В настоящее время лингвистическая гендерология развивается как самостоятельное научное направление. Появился ряд работ методологического характера, в которых поставлен вопрос о применении гендерного подхода в обучении межкультурной коммуникации (Халеева 2001), рассматриваются проблемы разработки общенаучных подходов к изучению гендера в лингвистике, сформулированы задачи исследования гендерных аспектов языка и коммуникации и перспективы дальнейшего научного поиска. Освещаются терминологические проблемы лингвистической гендерологии: вышел первый «Словарь гендерных терминов» (2002); возрос интерес к лексикографической проблематике гендера, что свидетельствует о повышении уровня теоретической разработанности новой научной дисциплины (Кирилина 2005).
Гендерные исследования в языкознании появились недавно, в 70–80-е годы прошлого века. На сегодняшний день можем говорить про становление гендерной лингвистики. Ее методологическое и теоретическое основание формируется в работах А. П. Мартинюк, О. И. Горошко, Р. К. Потаповой, В. В. Потапова, А. В. Кирилиной, І. І. Халеевой и др. Исследования дискурсивных практик мужчин и женщин дает представление про гендерные языковые стереотипы и стереотипы речевого поведения. Гендерный стереотип понимается в современной науке как культурно и социально обусловленные мысли про качества, атрибуты и нормы поведения представителей обоих полов (Кирилина 1999: 63). Национально специфические гендерные стереотипы составляют основу формирования этнокультурной гендерной языковой культуры мира. Возникновение, образование и функционирование гендерных стереотипов объясняются существующими отличиями мужских и женских социальных ролей (Андрийченко 2011).
Исследователь К. И. Мегела определяет понятие «гендер» как совокупность социальных и культурных норм, которые общество приписывает людям зависимо от их биологического пола. Это понятие входит в социолингвистическую компетенцию говорящих и включает нормы, правила и особенности оформления речевых сообщений в разных типах социального взаимодействия. Каждому социальному контексту соответствует определенный тип речевого поведения, свой набор речевых средств, с преобладанием некоторых социально-стилистических приемов (Мегела 2010: 341-342).
Гендер также понимается как конструкт, что основывается на постулатах о том, что гендер конструируется обществом (посредством социализации, разделения труда, системой гендерных ролей и т. д.) самими индивидами – на уровне сознания, принятия заданных обществом норм (Маслова 2007: 119). Таких принципов исследования гендера придерживаются как отечественные (Маслова, Халеева, Кирилина, Гриценко), так и зарубежные (Таннен, Коттхофф, Камерон, Барон) исследователи.
Языковое конструирование гендера представляет собой деятельность, в основе которой лежит соотнесение языковых форм с гендерными представлениями (ассоциациями, стереотипами), являющимися частью универсума общих смыслов представителей данной культуры (Кирилина 2005). Д. Таннен пишет, что «общение между женщинами и мужчинами можно назвать межкультурными столкновениями двух разговорных стилей» (Tannen 1990).
При изучении речевого и в целом коммуникативного поведения также учитывается гендерный фактор. Гендер рассматривается как один из параметров, при помощи которого в общении конструируется социальная идентичность говорящего. Как правило, он взаимодействует с другими параметрами — статусом, возрастом, социальной группой и т. п.
В рамках социо- и психолингвистического направления продолжаются интенсивные исследования русского языкового сознания, письменных и устных текстов, в том числе в прикладном аспекте. В области психолингвистических исследований наиболее ярко проявляется полемика по вопросу о примате природного или социального в исследовании взаимосвязи языка и пола. Многие психолингвисты принимают в качестве рабочей гипотезу функциональной асимметрии мозга, подчеркивающую различия в специализации функций полушарий мужского и женского мозга (Кирилина 2005, Горошко 2005).
Лингвокультурологические исследования последних лет демонстрируют, что российскую лингвистику гендер интересует в плане более широкого исследования ментальности, этнокультурной специфики. В рамках коммуникативно-дискурсивного направления ведется изучение лингвистического конструирования гендера в коммуникативном взаимодействии индивидов в различных видах дискурса, речевого поведения мужчин и женщин с позиций теорий социальной идентичности, коммуникативной адаптации и интеракционизма. Вместе с тем отмечается недостаточная разработанность методологической базы, терминологической системы, специальных методик исследования гендера (Кирилина 2005).
Недостаточно исследовано также коммуникативное поведение авторов-женщин, где выделяются типичные стратегии и тактики, гендерно специфический выбор единиц лексикона, способы достижения успеха в коммуникации, предпочтения в выборе лексики, синтаксических конструкций и т. д. Мужской и женский стили письма различаются преференциями в использовании тех или иных языковых средств мужчинами и женщинами в письменной речи (Андрийченко 2011).
Новинкина рассматривает особенности репрезентации «женского сознания» в журнальних статьях с учетом частотности употребления определенных частей речи. Выявлена тенденция к о объективации смыслов посредством следующих частей речи:
1) имен существительных, причем в первую очередь конкретных, привязанных к фактам реальной жизни, в ее конкретности и стабильности форм;
2) имен прилагательных, описывающих реальне объекты и выражающих положительную оценку;
3) наречий с положительным субъективно-оценочным значеним;
4) глаголов, придающий динамизм, больше в активном залоге. (Новинкина 2016)
Использование большого количества имен существительных в текстах журнала «Вокруг света» характеризует тенденцю концентрации внимания на предмете описания, присущую женскому сознанию. Например в статье Катерины Мироновой «В едином ритме» («Вокруг света» № 7, июль 2017) чаще чем другие части речи по теме употребляються следующие существительные: ритмы, танец, меренге, бачата, доминиканцы и т. п.
Частотные прилагательные в статьях женского стиля журнала «Вокруг света» представлены в основном качественными оценочными видами: любимый, счастливый, приятный, красивый, оптимальный/идеальный, невероятный, привлекательный. Также часто использование превосходной степени прилагательных: новейший, крупнейший, самый частый и т. п. Это свидетельствует о настроенности женщин на восхищение, одобрение и вообще на положительные оценки в сфере туризма. Среди типичных наречий, дополняющих положительную оценку, можно привести такие как эмоционально, хорошо/плохо, загад очно, удобно, легко, активно и др.
Для создания более доверительной, дружеской атмосферы используются притяжательные и личные местоимения второго лица: «хочется, чтобы вы читали», «если вы новичок и не знаете с чего начать».
Стереотипы речевого поведения мужчин/женщин представляют определенный оценочный образ речевого поведения мужчин/женщин, функционирующий в языковом сознании общества, социальных групп и отдельно взятых индивидов. Данные гендерные стереотипы представляют собой социальные модели речевого поведения, вследствие чего могут детерминировать речевое поведение человека в определенных ситуациях. (Плюснина 2012) Но вместе с тем они могут смешиваться и тогда возможно мужеподобное поведение у женщин и женоподобное у мужчин.
Подытожим отличия мужской и женской письменной речи в журналах «Вокруг света» (по данным характеристики Кирилиной А. В., Томской М., Плюсниной А. В., Крючковой Т. Б. и Мегелы К. И.).
Мужская письменная речь:
— частое употребление вводных слов, особенно имеющих значение констатации: очевидно, несомненно, конечно;
— более частое употребление существительных, особенно абстрактных и прилагательных. Мужчины употребляют также больше качественных и притяжательных прилагательных, причем качественные прилагательные употреблялись в основном в положительной степени (а не в сравнительной или же превосходной степенях). Помимо этого, мужчины значительно чаще используют прилагательные и существительные женского рода, т. е. существует явная ориентация на использование слов, «противоположных» по роду;
— употребление при передаче эмоционального состояния или оценки предмета или явления слов с меньшей эмоциональной индексацией, чем у женщин, используются оценочные слова с отрицательной коннотацией;
— синтаксис, имитирующий живой диалог с читателем (предложения в основном простые, короткие, иногда неполные);
— большое количество вводных слов со значением констатации, частые риторические вопросы;
— использование газетно-публицистических клише;
— преобладание глаголов активного залога и переходных;
— употребляются неологизмы, термины и профессионализмы;
— чаще используется подчинительная, а не сочинительная связь.
На коммуникативно-прагматическом уровне характерно четкое и логичное изложение информации, авторская точка зрения заявлена прямо, самоподача прямая, велика степень проявления авторского «Я»; приведена объективная аргументация; автор категоричен в высказывании собственной позиции; автор открыто высказывает критические суждения. Превалируют рационалистические оценки. Эмоциональных и сенсорных оценок в речи мужчин также меньше; мужчины выделяют чаще эстетическую, нежели этическую сторону предмета или явления окружающей действительности. Также они изображают мир и действительность в большем разнообразии качественных характеристик, красок и признаков, чем это делают женщины.
Женская письменная речь:
— наличие множества местоимений и частиц, вводных слов, определений, обстоятельств, местоименных подлежащих и дополнений, а также модальных конструкций, выражающих различную степень предположительности, неопределенности;
— склонность к употреблению неологизмов, тропов, клише, книжной лексики, преобладание абстрактных существительных;
— использование коннотативно нейтральных слов и выражений, эвфемизмов;
— эмфатичность высказываний: большая образность речи, высокая эмоциональная окраска при описании чувств при помощи усилительных частиц, наречий и прилагательных;
— высокочастотным является также использование конструкций «наречие + наречие» (очень хорошо), простых и сложносочиненных предложений, синтаксических оборотов с двойным отрицанием;
— встречаются утверждения в форме вопросов, риторические вопросы;
— восклицательные и вопросительные предложения, используются неполные предложения и эллиптические конструкции.
На коммуникативно-прагматическом уровне в тексте женского стиля письма есть обращение автора к своему жизненному опыту или к авторитету, практика непрямого представления идеи, доминирование оценочно-мотивационной функции письменной речи, в то время как у мужчин — информационной (Землякова 2012).Также в тексте присутствует большого количество оценочных слов в основном положительной коннотации, использование книжной лексики, высокая степень внимания к оформлению высказываний, стремление к литературности, использованию вводных слов, выражающих различную степень уверенности/неуверенности, разнообразная и богатая пунктуация, а также стремление автора избежать конфронтации, не прибегая к острой критике, стратегии толерантности на коммуникативно-прагматическом уровне.
Что касается общих гендерных черт письменного стиля, мужчины и женщины в равной степени склонны к употреблению оценочной лексики (как положительной, так и отрицательной коннотации), разговорной и научно-популярной лексики, вежливых форм слов, проявляют одинаковую степень эмоциональности и выразительности речи. Женщина, равно как и мужчина, может быть достаточно категоричной в высказывании своего мнения, часто проявлять собственное «Я», открыто выражать критику. По использованию знаков пунктуации письменная речь мужчин и женщин в восприятии мужчин также не отличается (Кирилина 2005).